潘俊宇

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，是黨中央著眼全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國作出的戰(zhàn)略部署。為更好支撐、服務(wù)鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)“全面加強(qiáng)知農(nóng)愛農(nóng)教育”。涉農(nóng)高校作為新農(nóng)科建設(shè)的主陣地，應(yīng)統(tǒng)籌課程體系、實踐平臺、校園文化“三位一體”建設(shè)，推進(jìn)知農(nóng)愛農(nóng)教育落地落實，提高大學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)。

優(yōu)化課程體系設(shè)置，夯實“知農(nóng)愛農(nóng)”理論基礎(chǔ)

一段時期以來，相對于日新月異的農(nóng)業(yè)科技革命和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)體系、課程體系改革較為滯后。為此，應(yīng)優(yōu)化課程體系設(shè)置，夯實學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”理論基礎(chǔ)。

聚焦農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)課程體系。把握農(nóng)業(yè)強(qiáng)國建設(shè)的人才需求，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民，把農(nóng)業(yè)科技革命的新理念、新技術(shù)、新成果及時有效地轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程資源，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略推進(jìn)中的新經(jīng)驗、新模式、新風(fēng)尚科學(xué)有序地整理成專業(yè)課程素材，通過實施新時代農(nóng)林高等教育核心能力課程教材出版專項計劃，著力打造一批具有時代性、引領(lǐng)性、前瞻性的農(nóng)林類專業(yè)核心精品課程，提高專業(yè)認(rèn)可度。

緊扣“懂農(nóng)業(yè)愛農(nóng)村愛農(nóng)民”，優(yōu)化思政課程和課程思政體系。堅持把習(xí)近平總書記關(guān)于“三農(nóng)”工作的重要論述作為根本遵循和核心內(nèi)容灌注到思政教育全過程、全方位，統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政建設(shè)同向同行、共同發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生做“一懂兩愛”的新時代農(nóng)科學(xué)子。

深挖耕讀教育元素，優(yōu)化通識課程體系。堅持“古為今用”和融合創(chuàng)新，進(jìn)一步傳承耕讀教育傳統(tǒng)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，開設(shè)好《耕讀中國》《大國三農(nóng)》《農(nóng)業(yè)美學(xué)》等一系列“農(nóng)字號”通識教育課程，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)文明的熱愛。

搭建實踐教育平臺，提升“知農(nóng)愛農(nóng)”實踐能力

傳統(tǒng)農(nóng)科學(xué)生直面生產(chǎn)一線的時間有限，課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用之間存在一定程度脫節(jié)。為此，應(yīng)著力搭建實踐教育平臺，提升學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”實踐能力。

拓展專業(yè)實踐教學(xué)基地。對接國家級、省級鄉(xiāng)村振興示范區(qū)，連接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類企業(yè)、農(nóng)場，整合各類農(nóng)業(yè)資源和校友力量，科學(xué)搭建“知農(nóng)愛農(nóng)”實踐教育平臺，積極拓展校外實踐教學(xué)基地，保質(zhì)保量組織學(xué)生進(jìn)行涉農(nóng)實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)實踐、頂崗實習(xí)，培育更多適應(yīng)新時代“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

構(gòu)建農(nóng)業(yè)勞動教育共同體。打通涉農(nóng)高校與鄉(xiāng)村、農(nóng)企之間的壁壘，優(yōu)化整合校內(nèi)外農(nóng)業(yè)資源和教育資源，以校地合作共建方式，推動涉農(nóng)高校與地方政府、鄉(xiāng)村、農(nóng)企、研學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)動聯(lián)建，建立互通有無、互助互惠、利益共享的農(nóng)業(yè)勞動教育共同體，引導(dǎo)學(xué)生深入基層參加勞動、鄉(xiāng)村農(nóng)企參與人才培養(yǎng)，形成政、產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同育人的良好格局。

開展農(nóng)村社會服務(wù)活動。每年定期組織開展“三下鄉(xiāng)”、田野考察、“三農(nóng)”專項服務(wù)等活動，讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、感受農(nóng)業(yè)、深入農(nóng)企，使學(xué)生在生產(chǎn)幫扶、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術(shù)科普、環(huán)境改造、制度研究等實踐活動中得到歷練，切實提升學(xué)生服務(wù)社會的技能和本領(lǐng)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，厚植“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷意識

受多重因素影響，一些涉農(nóng)高校重校園基本建設(shè)、輕特色文化建設(shè)，對自身文化底蘊(yùn)和文化傳統(tǒng)挖掘提煉不夠。為此，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，厚植學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷意識。

營造農(nóng)業(yè)文化氛圍。圍繞學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色以及所在區(qū)域發(fā)展特點，以“新農(nóng)科”建設(shè)為抓手，著力構(gòu)建農(nóng)業(yè)特色大學(xué)文化，堅持以“宏農(nóng)學(xué)、揚(yáng)國光”為價值追求，在校園建立農(nóng)業(yè)類文化場館，宣傳服務(wù)“三農(nóng)”意識，弘揚(yáng)“農(nóng)為邦本”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)生“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”情感，引導(dǎo)他們堅定服務(wù)“三農(nóng)”信念、肩負(fù)起“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”時代使命。

開展主題文化活動。開展“三農(nóng)”大講堂、“三農(nóng)”知識競賽、田野考察、鄉(xiāng)村調(diào)研報告征集等活動，傳播農(nóng)耕文化，引導(dǎo)學(xué)生深化“知農(nóng)愛農(nóng)”思想，通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，扎實掌握專業(yè)知識、堅定專業(yè)追求，為我國加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化努力奮斗。

（作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)基地特約研究員）

責(zé)編：周澤中

來源：湖南日報·新湖南客戶端