湖南日報全媒體記者 周陽樂

5月31日，習近平總書記在北京育英學校考察時殷切寄語同學們，從小樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，當下勇當小科學家，未來爭當大科學家，為實現(xiàn)我國高水平科技自立自強作貢獻。

時代需要創(chuàng)新，中國未來創(chuàng)新的大旗需要青少年來扛。近年來，特別是在教育“雙減”的大背景下，青少年參加科技創(chuàng)新活動熱情日益高漲。然而，不少人認為小發(fā)明就是“小兒科”，獲大獎必須“高大上”。諸如此類的功利心理和行為，不僅違背了開展科技創(chuàng)新活動的初衷，而且扭曲了科創(chuàng)教育的本質(zhì)。

那么，科創(chuàng)教育的本質(zhì)究竟是什么？如何培養(yǎng)孩子們的科學思維、探索未知興趣和創(chuàng)新意識？近日，記者采訪了幾位多年深耕科創(chuàng)教育的一線教師，聽聽他們怎么說。

科創(chuàng)教育的核心是育人，不是“唬人”

長郡天心實驗學?？茖W老師肖宗文接受記者采訪時，帶著一個“小釘耙”。

原來，這是該校一名5年級學生利用在“3點半課堂”學到的3D打印知識，設計制作出來的“隱形防盜窗清潔器”，可大范圍、包裹性清潔隱形防盜窗（網(wǎng)）。“這一小發(fā)明就是基于小學生認知水平的創(chuàng)新作品?！毙ぷ谖恼f，“作為教師，就是要將學科教學與培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力相融合?！?/p>

“我們主要培養(yǎng)小學生的觀察能力和創(chuàng)新意識，讓他們用所學的知識在生活情境中解決真實的問題?！毙ぷ谖恼J為，在教育“雙減”中做好科創(chuàng)教育加法，主要是給孩子植入創(chuàng)新基因和擔當情懷，為國家培養(yǎng)杰出人才奠基。

田里的老鼠分布在哪里？有何出行規(guī)律？長沙縣第一中學學生楊豐屹告訴記者，他有一次去鄉(xiāng)下親戚家，發(fā)現(xiàn)田里有老鼠，便開始思索是否可利用現(xiàn)代化信息手段來消滅它們。在半年的時間里，他運用所學的人工智能和信息技術進行融合創(chuàng)新，用熱視電傳感器、人工智能圖像識別技術、GPS三維坐標等組合在一起，研制出“植保區(qū)域鼠害分布圖測繪仿生飛行機器人”，可為農(nóng)田滅鼠行動提供精準“作戰(zhàn)地圖”。不久前，該作品獲第44屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎并選送參加全國賽。

“我們帶領學生做科創(chuàng)項目，得在符合學生的認知規(guī)律、成長規(guī)律和教學規(guī)律下進行?！痹撔？萍驾o導教師段賢清說，“科學技術沒有天花板，只有讓學生循序漸進地做他們‘夠得著’的東西，腳踏實地，才會使學生在成長路上留下對科技創(chuàng)新活動的美好印象，從而不斷提升自己的科創(chuàng)志趣?！?/p>

“創(chuàng)新應該是一個志趣驅(qū)動，讓生命不斷舒展、綻放的過程?！敝袊l(fā)明協(xié)會中小學創(chuàng)造教育分會會長譚迪熬表示，“我們搞科創(chuàng)教育，既要體現(xiàn)科創(chuàng)含量，更要體現(xiàn)教育含量。當代科創(chuàng)教育的核心是培育具有科學家精神的新一輩，而不是隨便弄出幾個作品來‘唬人’。獲獎從來不是創(chuàng)新的目的，讓學生的思維和人生變得開闊才是。鮮花和掌聲固然很好，但學生的實質(zhì)性成長更美妙！”

簡單是發(fā)明的真諦，進步是創(chuàng)新的唯一

在湖南第一師范學院第一附屬小學的一堂美術課上，學生張沛迪跟著老師學折紙。她折出一個三角形的“東西”，回家后得意地告訴媽媽：“這個東西剛好可以夾在書角上當書簽，看到哪頁就夾在哪頁?！彪S后，她設計出卡套式防丟書簽——一塊等腰三角形的塑料夾套，加上一個橡皮筋，既有書簽功能，又不容易遺失，還能保護書角。

“多好的想法??！這就是孩子的視角，是只有孩子才能想到的辦法！”譚迪熬興奮地說，“為什么要搞創(chuàng)新？我們要讓孩子明白，創(chuàng)新不是難事，簡單就是發(fā)明的真諦，創(chuàng)新就是利用巧思讓生活進步一點點。”

在譚迪熬看來，青少年創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在4個方面：把復雜問題簡單化，把簡單問題巧妙化，把常規(guī)問題精細化，把疑難問題智能化。

長郡中學創(chuàng)新教育名師彭世文十分贊同這個觀點。他曾經(jīng)指導醴陵二中學生，利用錯視原理，在地上畫出立體的減速帶，引導過路司機自覺剎車減速?！斑@個作品曾一舉拿下宋慶齡少年兒童發(fā)明獎金獎，它的經(jīng)典之處就是在于用一個非常簡單的新辦法解決了老問題?！彼f。

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？”這是著名的“錢學森之問”。彭世文認為：“目前，青少年普遍缺乏主動思維意識和創(chuàng)新能力。大量的刷題行為容易讓他們形成思維定式，知其然而不知其所以然，不太愿意自己去實驗和慢慢生成自己的方法。”他表示，大數(shù)據(jù)時代信息泛濫，一些現(xiàn)成的數(shù)據(jù)信手拈來，學生們不想花太多時間和精力去鉆研，獲得第一手信息。

“科創(chuàng)教育不應在應試教育的縫隙里發(fā)展?！迸硎牢闹赋?，要把實驗研究擺在更加重要的位置，引導學生們親赴科學研究的第一現(xiàn)場，提高他們的參與度和研究意識，不斷發(fā)動他們?nèi)ニ伎?、去實驗，去找尋不一樣的路徑和答案?/p>

授人以漁不如授人以“漁場”，做好學生的“腳手架”

空氣能耳機、手搖發(fā)電遙控器、車流自控雙模交通信號裝置……記者來到長沙市長郡芙蓉中學“未來科學家活動中心”，這里“收藏”著很多充滿想象力的作品。

今年5月，該校學生楚銘濤發(fā)明的作品“電工爬電纜重力壓握輔助裝置”獲得巴黎國際發(fā)明展銀獎。他告訴記者：“我是在老師的引導下，用仿生鳥爪原理和杠桿原理結合，設計了一款抓握電纜裝置‘鞋套’，能夠方便電力工人在傾斜的電纜上安全行走，提高其工作效率。”

“‘鞋套’抓握住電纜了，摩擦力還可以更大嗎？”“不同的人走在電纜上，腳底踩踏電纜的角度不一，‘鞋套’可以隨之改變抓握方向嗎？”該校科創(chuàng)特色教育中心主任陳水章對他又拋出新的問題，楚銘濤后來又順著思路研制出“鞋套”2.0升級版。

在該?？萍紕?chuàng)新實驗室，記者看到有數(shù)控車床、激光切割機、3D打印機……楚銘濤說：“在這里，我們可以將腦海中的創(chuàng)意想法親手變?yōu)楝F(xiàn)實?！?/p>

“授人以魚不如授人以漁，更不如授人以‘漁場’”。陳水章解釋，“‘漁場’即平臺，老師僅充當‘樓梯’‘腳手架’，讓學生自己一步一步往上爬，去體驗探究和交流合作，在這個‘漁場’中修煉獲取‘捕魚’的技能。這種技能將伴隨他們一生，讓他們未來面對各種問題都能受用，這才是科創(chuàng)教育的意義?！?/p>

作者：周陽樂

責編：周陽樂

一審：段涵敏

二審：劉文韜

三審：楊又華

來源：湖南日報·新湖南客戶端