羅小琴 李治偉

黨的二十大報(bào)告提出：“要完善殘疾人社會(huì)保障制度和關(guān)愛服務(wù)體系，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展?！睋?jù)調(diào)研，我省殘疾醫(yī)療相關(guān)從業(yè)人員具有一定規(guī)模，其中僅盲人中醫(yī)針灸推拿人員就多達(dá)幾千名。他們具有較強(qiáng)的接受醫(yī)學(xué)高等教育的愿望，夢(mèng)想通過醫(yī)學(xué)高等教育，提升自己的醫(yī)技能力，增加個(gè)人收入，減輕社會(huì)和家庭負(fù)擔(dān)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)前省內(nèi)醫(yī)學(xué)高等學(xué)校接受殘疾人存在一定障礙，開展盲人等殘疾人專科或本科層次的學(xué)歷教育難度大。公辦醫(yī)衛(wèi)類高職院校應(yīng)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，利用自身優(yōu)勢(shì)，針對(duì)殘疾人特殊需求，為殘疾學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和支持，提供包容性教育環(huán)境，開設(shè)殘疾人高等醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，促進(jìn)殘疾人教育、醫(yī)療和康復(fù)事業(yè)全面協(xié)同發(fā)展。

改進(jìn)招生政策，增進(jìn)教育公平

常規(guī)的招生考試通常注重考查學(xué)生的專業(yè)能力和智力，往往忽略了殘疾學(xué)生在相應(yīng)領(lǐng)域的潛力和特長(zhǎng)，他們難以被大學(xué)錄取，被醫(yī)學(xué)類高職院校錄取也更具挑戰(zhàn)性。一些殘疾學(xué)生可能需要輔助設(shè)備或特殊的輔助技術(shù)來進(jìn)行考試，但大部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的資源和支持，難以提供公平、包容的考試錄取環(huán)境。

《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》提出穩(wěn)步推進(jìn)殘疾人高等教育，支持有條件的高校面向殘疾考生開展單考單招，鼓勵(lì)為殘疾人接受高等教育提供支持服務(wù)。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國(guó)發(fā)〔2014〕35號(hào)）和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》（教學(xué)〔2013〕3號(hào)）有關(guān)精神，我省2015年2月出臺(tái)了《湖南省進(jìn)一步推進(jìn)高職院校單獨(dú)招生改革實(shí)施方案》，提出了逐步建立分別針對(duì)普通高中學(xué)生和中職學(xué)生的“文化素養(yǎng)+職業(yè)技（潛）能”的考核測(cè)試方式，完善以單獨(dú)招生為主，五年制大專、對(duì)口升學(xué)為輔的高職院校分類招考模式，單招入學(xué)已經(jīng)成為主渠道。單招入學(xué)方式為殘疾人單設(shè)招生計(jì)劃、單獨(dú)制定考核標(biāo)準(zhǔn)提供了制度依據(jù)。據(jù)此建議制定專門針對(duì)殘疾人的招生政策，通過單設(shè)計(jì)劃、調(diào)整入學(xué)考試的形式和方式，制定合理的招生標(biāo)準(zhǔn)和條件，確保殘疾學(xué)生在入學(xué)考試中能夠充分展現(xiàn)自己的能力，更全面地評(píng)估學(xué)生的能力和潛力，在確保公平公正的前提下，單設(shè)計(jì)劃、單設(shè)考試標(biāo)準(zhǔn)，提高殘疾學(xué)生的錄取率，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)平等。

加強(qiáng)教育資源建設(shè)，滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)需求

殘疾人事業(yè)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，提升殘疾人高等教育水平，有利于促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展。由于殘疾人的特殊需求，可能需要更多特殊的教材、教學(xué)設(shè)施等教學(xué)資源，比如視力障礙的學(xué)生可能需要使用盲文教材或者電子輔助技術(shù)來獲取教材內(nèi)容。我省醫(yī)衛(wèi)類高職院校都比較缺乏相應(yīng)的輔助教學(xué)資源，導(dǎo)致殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在障礙。

醫(yī)衛(wèi)類院?？梢耘c本地區(qū)特殊教育學(xué)校合作，共同培養(yǎng)特殊教育師資力量。我國(guó)的特殊師范教育必須順應(yīng)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展政策要求，順應(yīng)當(dāng)代融合教育改革發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)更多適應(yīng)普特融合的寬口徑高水平專業(yè)教師人才，繼續(xù)加大特殊教育教師職業(yè)培訓(xùn)，推進(jìn)特殊教育教師隊(duì)伍整體質(zhì)量提升，為中國(guó)式現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要增加對(duì)特殊教育資源的投入，包括教材、教學(xué)設(shè)施等，以更好地滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)需求；要為殘疾學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和支持，包括特殊教育資源、學(xué)習(xí)輔助工具和技術(shù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

提供綜合醫(yī)療服務(wù)，促進(jìn)醫(yī)教康融合發(fā)展。殘疾學(xué)生需要更高質(zhì)量和更便捷可及的醫(yī)療服務(wù)，一些高等院校的醫(yī)療保健中心設(shè)施有限，醫(yī)護(hù)數(shù)量不足，在處理殘疾大學(xué)生的醫(yī)療問題時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)無法充分滿足需求。醫(yī)衛(wèi)類高職院校可應(yīng)用醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)等醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，推動(dòng)康復(fù)設(shè)施的建設(shè)和更新，建立殘疾人?？漆t(yī)療團(tuán)隊(duì)，提供綜合醫(yī)療服務(wù)，滿足殘疾學(xué)生就醫(yī)和康復(fù)的特殊需求。

【作者均系長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院講師。本文系湖南省殘疾人康復(fù)科研項(xiàng)目（2023XK0223）、長(zhǎng)沙市社科聯(lián)“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神”專項(xiàng)課題（2022csskesdkt06）、湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJGB2022056）研究成果】

責(zé)編：曹茜茜

一審：曹茜茜

二審：歐陽(yáng)金雨

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端