?肖敏 彭馨瀾

新質生產力是符合新發(fā)展理念的先進生產力質態(tài)。在數(shù)字經濟時代，數(shù)字技術與生產力三要素深度融合，催生以數(shù)字化和智能化為關鍵特征的數(shù)字新質生產力。新質生產力的蓬勃發(fā)展為勞動形態(tài)、勞動價值、勞動觀念帶來深刻變革，對新時代勞動價值觀培育提出新要求。勞動價值觀作為勞動教育的重要組成部分，其培育一體化研究，不僅是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人必然要求，更是適應新質生產力發(fā)展規(guī)律，賦能傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級的典型實踐。當前大中小學勞動價值觀培育存在目標割裂、內容重復、方法單一等問題，難以適應新質生產力發(fā)展需求，為此需要研究重大理論和現(xiàn)實問題，系統(tǒng)闡釋智能技術時代勞動形態(tài)的價值創(chuàng)造規(guī)律，將思想偉力轉變?yōu)閷嵺`引力。依據(jù)習近平總書記關于“在全社會弘揚精益求精的工匠精神”的重要論述，構建新時代勞動價值觀理論體系，調整體制機制以形成同數(shù)字新質生產力更相適應的生產關系加快發(fā)展，從而更好地滿足人民日益增長的美好生活需要。

研究的現(xiàn)實依據(jù)與戰(zhàn)略價值。教育部《2023年全國大中小學勞動教育質量監(jiān)測報告》顯示，學段間課程目標重復率達42.3%，高階勞動價值觀培育環(huán)節(jié)缺失占比68.7%，系統(tǒng)性缺陷制約人才培育質量。國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2022年制造業(yè)數(shù)字化崗位人才缺口達1100萬，其中因勞動價值觀偏差導致的職業(yè)穩(wěn)定性問題占比31.4%，凸顯價值觀培育與產業(yè)需求的適配性危機。落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的重要實踐，破解勞動教育“重形式輕內涵”的實踐困境。服務"制造強國"戰(zhàn)略的人才保障需求，培育具有技術倫理意識和創(chuàng)新勞動素養(yǎng)的新型勞動者。構建中國自主的勞動教育知識體系，完善馬克思主義勞動學說的時代化闡釋。

研究的創(chuàng)新之處及未來貢獻。建構“技術—勞動—價值”三維理論模型，揭示人工智能技術嵌入勞動過程引發(fā)的價值認知重構規(guī)律，提出勞動價值觀培育的“技術具身”理論。創(chuàng)建“雙循環(huán)”研究范式：整合教育實驗法（行動研究循環(huán)）與技術追蹤法（技術演進循環(huán)），建立動態(tài)化的研究分析框架。研制“四鏈融合”培育體系：通過目標鏈（價值維度）、內容鏈（知識模塊）、方法鏈（技術支撐）、評價鏈（質量監(jiān)測）的有機銜接，形成全學段貫通的實施方案。

研究視角創(chuàng)新。當前研究多聚焦于單一學段的勞動教育或勞動價值觀培育，而站在大中小學一體化的宏觀視角，以新質生產力為出發(fā)點審視勞動價值觀培育的時代內涵和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，拓展研究視野。統(tǒng)籌考慮不同學段間的銜接與連貫，打破學段壁壘，從整體上構建勞動價值觀培育體系，為勞動教育研究開辟新方向。

實踐路徑創(chuàng)新。強調深度探索與實踐結合，不僅在理論上深入剖析一體化培育的內涵、目標、內容等，更注重將研究成果應用于實踐。通過實踐檢驗和反饋，不斷優(yōu)化培育路徑，形成理論與實踐的雙向互動，區(qū)別于以往重理論輕實踐或實踐缺乏理論指導的研究。

協(xié)同育人創(chuàng)新。突出學校、家庭、社會在勞動價值觀培育中的協(xié)同作用。不再局限于學校單方面的教育，而是將家庭勞動氛圍營造、社會勞動文化建設等納入一體化體系，探索多元主體協(xié)同的新模式、新機制，使勞動價值觀培育更具全面性和實效性。

評價體系創(chuàng)新。構建針對大中小學勞動價值觀培育一體化的動態(tài)評價體系。根據(jù)不同學段特點設計分層評價指標，同時關注各學段銜接點的評價，且評價過程與培育過程緊密結合，實現(xiàn)以評促育，改變傳統(tǒng)評價體系在學段銜接和過程性評價方面的不足，保障一體化培育質量的持續(xù)提升。

在理論意義上，豐富和發(fā)展馬克思主義勞動價值觀理論，深化對新質生產力條件下勞動價值觀內涵、特征及培育規(guī)律的認識，研究可深入剖析不同學段學生的認知特點與發(fā)展規(guī)律，為勞動價值觀培育理論在縱向銜接上提供新視角，填補教育理論在這方面的空白，使勞動價值觀培育理論更加系統(tǒng)、全面。在實踐意義上，明確各學段勞動價值觀培育目標、內容和方法的連貫性，避免教育的脫節(jié)與重復。促進人的發(fā)展與新產業(yè)發(fā)展相協(xié)調，充分激活人的活力。促進復雜性學習思維的變革，激發(fā)教育主體的主觀能動性，提升個體與社會發(fā)展的契合度，滿足新時代新質生產力對人才培養(yǎng)的新要求，為國家發(fā)展培養(yǎng)具有扎實勞動素養(yǎng)的建設者。

責編：高甜甜

一審：高甜甜

二審：田育才

三審：寧奎

來源：湖南日報·新湖南客戶端